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馬煥霞 老師

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馬煥霞,小學高級教師,現任數學教師兼班主任。從教二十年來,我以“師德”規范自己的教學工作,兢兢業業,認真專研教育教學書籍,博采眾長,不斷提高自身的業務水平,優秀教師。我撰寫的多篇論文獲省、市獎,我曾多次獲得優質課一等獎,我所執教的《分數的初步認識》,《小數的認識》,《三角形的特性》獲得市優質課一、二 等獎。

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資源名稱:小學數學論文-好玩的數學之奇妙的循環節 馬煥霞

內容簡介:

奇妙的循環節 內容簡介:本文介紹了循環節的一些奇妙性質,增加更多人學習數學的興趣,在趣味中了解和學習知識是現代化教與學的目標。 1、若是把循環節當作一個整數來研究,會發現它們有許多奇妙的地方。 (1)、若化分數1/b為小數時,b不含因數3,所得的循環節位數為t,則把這個循環節當作整數時,其值為即,因為b不含因數3,所以的值一定含有因數9。那么、若化分數a/b為小數時,a

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資源名稱:小學數學教學論文-優化練習設計提高教學效率 馬煥霞

內容簡介:

優化練習設計 提高教學效率   不管是新授課還是練習課,一定量的練習是數學課必不可少的一個組成部分。在數學教學中,練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要手段,也是教師掌握教學掌握教學情況、進行反饋調節的重要措施。我們不應該隨意練習,讓題海戰術在我們身邊發生,而應該優化練習設計,提高教學效率。[來^[email protected]#源:中國教~育出版網]   一、練習要加強操作性:[來源:zzste*@p.%^co~m]   學習數學的目的在于用數學知識去解決日常生活學習中的實際問題。數學教學如果脫離實際,那么數學學習就成了“無本之木,無源之水”,學生更談不上達到有意義地學習數學和獲得有意義的數學知識的目的。所以教師在設計練習時,要從學生的生活經驗和已有的知識出發,給學生提供實踐活動的機會。

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資源名稱:小學數學教學論文-應該從幾方面來解決幾何入門難的問題 馬煥霞

內容簡介:

應該從幾方面來解決幾何入門難的問題   通過這幾年的教學我認為,應該從以下幾方面來培養學生的量感:   1.通過豐富學生的空間經驗,解決幾何入門難的問題   幾何教學入門難,歷來是數學教學中的一大問題。因為初學幾何時,學生必須經歷認識上的一個轉折--由代數向幾何的轉變。這個轉變在兩方面給初學者造成困難:一是研究對象由數轉變為形,學生要由對符號信息的操作轉變為對圖形信息的操作;二是思維方法由以計算為主轉變為以推理論證為主,學生要由對事物間的數量化分析轉向對其空間形式的定性分析上來。[來源:中國^[email protected]教育出*版網~]

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資源名稱:小學數學教學論文-義務教育階段學生的培養目標 馬煥霞

內容簡介:

義務教育階段學生的培養目標   數感是學生基本的數學素養。數學課堂中,學生不只是學習數學知識,更重要的是要了解數和運算的實際意義,用數及其關系表達和交流信息,用數的觀點來解決現實問題。因此,幫助學生建立數感是數學教育的重要任務,也是義務教育階段學生的培養目標。   著名心理學家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯系,思維就不能得到發展。”數學課程標準中也指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。對于具體形象思維占優勢的小學生來說,聽過了,就忘了;看過了,就明白了;做過了,就理解了。他們最深刻的體驗莫過于自己雙手實踐過的東西。 因此, 要讓學生動手做數學,而不是用耳朵聽數學。特別是對低年級學生的教學, 因為低年級學生年齡小,好動,好奇心強,動手操作容易吸引學生的參與,讓學生在課堂上親手動一動,勝過老師一遍又一遍的講解。實踐證明加強動手操作能力的培養,才是提高課堂教學效率的有效措施,而且還是幫助學生解決問題的捷徑。

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資源名稱:小學數學教學論文-義務教育教學中培養學生數感的研究與實踐 馬煥

內容簡介:

義務教育教學中培養學生數感的研究與實踐   一、問題的提出   在世界各國特別是發達國家日趨重視書本知識與日常生活的聯系,重視培養學生動手能力和創造能力的當代,國家教育部基礎教育司前不久對我國義務教育的教學現狀作了一次調查,結果表明學生的學習方式是以被動接收為主,很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識,得到發展。數學教學中,如何改變這種單一枯燥、毫無生機的教學方式?深入挖掘教學內容中的生活元素,激發學生數學學習的熱情,培養學生的數感就是其中的一個重要方面。   數感是人的一種基本數學素養,它是建立明確的數的意義和有效地進行計算等數學活動的基礎,是將數學與現實問題建立聯系的橋梁。   歷史上數感常被數學大師們所偏愛,特別是20世紀中葉,隨著華林猜想與比貝爾巴赫猜想的證明,數感曾引起了轟動,到了1978年阿佩瑞運用極其嫻熟的古典技巧證明Zeta(3)是無理數時,數感簡直就被發揮得淋漓盡致。然而數感并不是數學家們所獨有,普通人同樣可以擁有。在數學教學中,面對同一個數學情境,為什么有些同學反應靈敏,思路敏捷;而有些同學卻苦思冥想,姍姍作答?這就是數感在作怪。

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資源名稱:小學數學教學論文-依靠專業引領 提升校本教研整體水平 馬煥霞

內容簡介:

依靠專業引領 提升校本教研整體水平   一、指導思想校校本教研工作   校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法,而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動,也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為,也是學校提高教育質量,創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導,以教育理論為指南,以師生可持續發展為目標,以教育創新為動力,運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象,揭示教育規律。為此,馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點,以推動素質教育為出發點,以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點,向教研要質量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

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